父母是孩子们生命里十分重要的角色，我们都曾在育儿的路上，怀揣过期待，也藏过细碎的困惑。在虎门镇实验小学搭建的这片温暖小天地里，家长们暂卸“满分期待”，吐露心声。这里没有评判，只有倾听；没有孤单，只有同行。在温馨的氛围中，家庭教育教研员刘燕侠老师、家庭教育顾问郑志明校长与家长们并肩而坐，开启了一场关于爱与教育的对话。
刘燕侠老师与郑志明校长围绕家庭教育与学校教育的分工展开讨论。他们指出，在“德智体美劳”五育中，学校主要承担“智”的培养，而家庭则是德育、体育、美育和劳动教育的主阵地。劳动如值日、家务，需家庭落实；品德与习惯，需家长日常引导。家校应是合作而非依赖，家长需主动参与，配合学校延伸教育。
同时，讨论直面现实压力，母亲群体常独自承担育儿重任，情绪易转嫁孩子。部分家长将教育责任全推给学校，或沿用陈旧教育方式，忽视孩子心理需求。通过案例分析，嘉宾呼吁建立科学家校合作机制，提升家庭教育能力，尤其关注青春期沟通与心理危机干预。孩子出现对抗行为时，家长需从控制转向倾听；面对心理危机信号，每一次都是干预契机，不可侥幸。
沙龙进入分组讨论环节，家长们敞开心扉，抛出困惑：青春期沟通难、手机依赖、多子女资源分配、安全感缺失……郑志明校长结合十年心理学实践，提出核心理念：“谁痛苦谁改变”。教育孩子，先从改变自己开始——家长的情绪源于自身思维，调整自己如同“更换钥匙齿轮”，才能打开孩子的心锁。
针对具体问题，嘉宾给出细致建议：
背后是放松、归属与成就感的需求，与其抢夺，不如建立规则，用“好奇式提问”替代指责。
父母的安全感缺失往往代际传递，需正视祖辈关系，完成该分离的分离，该连接的连接。
吃手指、分离焦虑常源于隐藏的家庭矛盾，需关注情感真实流动。
“一碗水端平”是可能的信念，可通过家务分工、轮值制度培养责任感，也让孩子感受到公平的关注。
沙龙在温暖的掌声中暂告段落，但家庭教育的学习与实践永不落幕。愿每位父母都能卸下焦虑，在倾听与改变中，与孩子共同成长——因为最好的教育，从来都是一场温暖的同行。
供稿：义务组
一审一校正：刘燕侠
二审二校正：卢浩强、李敏
三审三校正：邓永康
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